COMPETÊNCIAS

Diante de tantos questionamentos sobre o perfil da formação do Pedagogo é que este curso surge. O momento é da consolidação das diretrizes que nos permite abrir o leque de possibilidades para o futuro profissional da educação. Os educadores trabalham integradamente na comunidade escolar, embora a cada um sejam atribuídas atividades específicas decorrentes da divisão técnica do mundo do trabalho. Dentro desta diversidade do mundo de trabalho é que este curso propõe a atuação do futuro profissional como:

  • docente (seja em espaços escolares formais como não formais);
  • gestor (seja numa Instituição de ensino, seja numa empresa, seja numa ONG);
  • produtor e difusor de conhecimentos na área da educação.

Cada um desses traços do perfil do educador que apresentamos tem sua razão de ser. Espera-se que este educador em ambientes para além da escola ou com uma formação abrangente da educação em todos os seus espaços de interlocução possa ter uma compreensão ampla e consistente do fenômeno e da prática educativos que se dão em diferentes âmbitos e especialidades e que, portanto, seja capaz de:

  • a) capacidade para apreender a dinâmica cultural e de atuar adequadamente em relação ao conjunto de significados que a constituem;
  • b) capacidade para atuar com pessoas que têm necessidades especiais, em diferentes níveis da organização não escolar, de modo a assegurar seus direitos de cidadania;
  • c) capacidade para atuar com crianças e adultos;
  • d) capacidade para dominar os fundamentos primordiais da prática docente;
  • e) capacidade para desenvolver metodologias e materiais pedagógicos adequados à utilização das tecnologias da informação e da comunicação;
  • f) compromisso com uma ética de atuação profissional e com a organização democrática da vida em sociedade;
  • g) formação que o auxilie na compreensão do meio social, político, econômico e cultural no qual está inserido;
  • h) internalização de valores, tais como responsabilidade social, respeito à diversidade étnica e racial, justiça e ética profissional, adequados à dinâmica do trabalho educacional não-escolar;
  • i) formação técnica e científica para atuar em diversos tipos de organizações (escolar ou não) onde o processo educacional se faça presente;
  • j) sólida formação científica como estruturadora da prática da gestão, da docência, da vivência acadêmica.